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Les chercheurs ont eu 145 enfants âgés de 3 à 6 ans et leurs aidants leur développement pour Les chercheurs ont découvert que les enfants qui vivaient dans la pauvreté étaient plus susceptibles de signaler des problèmes de développement ou de comportement, et que les enfants avaient de plus petits volumes de matière blanche, corticale la matière grise et les volumes de l'hippocampe et de l'amygdale - zones du cerveau liées à la mémoire, aux réactions émotionnelles et aux comportements défensifs. «Les enfants exposés à la pauvreté ont de moins bons résultats cognitifs et scolaires et sont plus vulnérables aux comportements antisociaux. troubles, "les chercheurs, dirigés par Joan Luby, MD, a écrit dans l'étude. "Notamment, les déficits développementaux associés à la pauvreté ont été détectés dès la petite enfance."
Bien que l'on ne sait pas exactement comment la pauvreté affecte le cerveau, Sandra Chapman, Ph.D., neuroscientifique et fondatrice et directrice en chef du Centre for Brain Health à Selon l'Université du Texas à Dallas, les facteurs de stress qui accompagnent la pauvreté jouent probablement un rôle.
«Nous savons que dans la pauvreté, il y a moins de stimulation et plus de jeu isolé, affectant ainsi considérablement le câblage et même les dimensions physiques d'un cerveau du jeune enfant, avec des effets négatifs sur la langue, l'apprentissage, l'attention et la régulation émotionnelle », a déclaré le Dr Chapman. «Les facteurs de stress de la pauvreté, de l'environnement, des difficultés économiques, du soutien familial, etc. peuvent détourner l'attention de l'importance de l'école et de la capacité du cerveau à se concentrer, innover, être créatif et planifier. causent des niveaux élevés de cortisol, l'hormone du stress, pour atteindre le cerveau, a déclaré Chapman. Cela peut détruire les cellules du cerveau et affecter le câblage cérébral, ce qui peut être dévastateur pour l'esprit des adolescents et des adolescents.
"Septième et huitième année, le cerveau est particulièrement apte à développer des capacités de raisonnement d'ordre supérieur, qui feront avancer les individus. succès dans l'obtention de diplômes d'études secondaires, diplômes universitaires et préparer le terrain pour l'acquisition d'un emploi significatif chez les jeunes adultes ", a déclaré Chapman. Le cerveau des adolescents subit plus de changements développementaux durant l'adolescence que toute autre période de notre vie, sauf les deux premiers mois de la vie. "
Pourquoi une intervention précoce est nécessaire
Pour cette raison, une intervention pour aider les enfants pauvres «La bonne nouvelle est que le cerveau est l'organe le plus adaptable, réparable et entraînable du corps», a-t-elle déclaré. "Nous pouvons surmonter les effets de la pauvreté si la bonne intervention est appliquée - peu importe le stade de la vie."
Les chercheurs de l'Université de Washington ont trouvé que les effets de la pauvreté sur le développement cérébral étaient atténués chez les enfants. offre une cible prometteuse pour l'intervention. Chapman a accepté, ajoutant que ce ne sont pas seulement les soignants, mais les enseignants qui doivent faire un effort pour atteindre ces enfants à risque.
"L'environnement éducatif et familial joue un rôle majeur dans la neuro-ingénierie du cerveau chez les adolescents. appris à apprendre et comment ils sont encouragés à penser », a-t-elle dit. «Le cerveau change en fonction de la façon dont il est utilisé, et les élèves enseignent dans un style mécanique d'apprentissage des faits construira un cerveau très différent de ceux formés pour abstraire, synthétiser, connecter et appliquer un sens à leur propre monde et à d'autres connaissances acquises "
Et avec plus d'un enfant sur cinq vivant dans la pauvreté, selon l'étude, les interventions ciblant ces enfants sont plus que jamais nécessaires.
"Il est impératif d'élever les cerveaux chez les adolescents impressionnables pour promouvoir les manières indépendantes et créatives d'apprendre craving », selon Chapman. "L'avenir économique de nos collectivités et de notre nation dépend de l'augmentation de l'innovation et de la capacité de raisonnement."
