LUNDI 19 MARS 2012 (HealthDay News) - Si au début vous n'y arrivez pas, essayez, essayez à nouveau, allez au truisme.
Une nouvelle étude de chercheurs français a révélé que les enfants On leur a dit que l'apprentissage peut être difficile et que l'échec fait partie intégrante du processus d'apprentissage, et que les tests ont été plus efficaces que les enfants qui n'ont pas reçu de telles garanties.
«Nous nous sommes concentrés sur une croyance culturelle répandue de la compétence et de l'échec avec l'infériorité intellectuelle ", a déclaré Frédérique Autin, chercheur postdoctoral à l'Université de Poitiers, dans un communiqué de presse de l'American Psychological Association. «En étant obsédés par le succès, les élèves ont peur d'échouer, ils hésitent donc à prendre des mesures difficiles pour maîtriser le nouveau matériel.»
Au contraire, reconnaître que la difficulté est une partie importante de la croissance intellectuelle et maîtriser de nouvelles compétences cercle vicieux dans lequel la difficulté crée des sentiments d'incompétence qui à son tour perturbe l'apprentissage, "Autin ajouté.
Les chercheurs ont conduit plusieurs expériences impliquant des élèves de sixième année qui ont été invités à résoudre divers problèmes.
Dans une expérience, les élèves ont été divisés en deux groupes et a demandé de résoudre des problèmes de mots qui étaient trop difficiles à résoudre pour eux. On a dit au premier groupe que l'apprentissage peut être difficile, qu'il exige de la pratique et que l'échec est commun. On a demandé à l'autre groupe seulement comment ils ont essayé de résoudre les problèmes.
Les deux groupes ont ensuite passé un test qui mesure la capacité de la mémoire de travail, un bon prédicteur de la réussite scolaire. Les chercheurs ont trouvé que les étudiants qui ont appris à apprendre étaient difficiles à faire beaucoup mieux au test de mémoire que les autres étudiants.
Dans une autre expérience, 68 étudiants ont passé un test de compréhension de lecture et ont été interrogés sur leurs capacités académiques. Le groupe qui a été dit apprendre est difficile non seulement mieux exécuté sur le test, mais a également déclaré se sentir plus confiant.
Les résultats ont été publiés en ligne dans le Journal of Experimental Psychology: General
cette réussite scolaire reflète simplement la capacité académique inhérente des élèves, qui peut être difficile à changer », a déclaré Jean-Claude Croizet, professeur de psychologie à l'Université de Poitiers, qui a supervisé la recherche basée sur la thèse de doctorat d'Autin. «Mais les enseignants et les parents peuvent aider les élèves à réussir en changeant simplement la façon dont le matériel est présenté.»
Les chercheurs ont conseillé aux parents et aux enseignants de se concentrer sur les progrès des enfants plutôt que sur les notes et les résultats. Notre recherche suggère que les étudiants bénéficieront d'une éducation qui leur donne la possibilité de lutter avec difficulté ", a déclaré Autin. «L'apprentissage prend du temps et chaque étape du processus devrait être récompensée, en particulier aux premiers stades, lorsque les élèves connaîtront probablement un échec.»
